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[日期:2019-07-27] 来源:  作者:文:陆 敏 李婧雯 [字體: ]

      7月27日起,我校原高三全體教師在浙江大學參加培訓學習。黨委書記、副校長魯統峰,教師發展中心主任李豔慧,原高三年級主任魏希德、薛永傑、趙華劍等參加學習。

      7月27日上午,浙江大学教育学院副教授孙元涛为老师们作了题为《中国教育改革的核心理念与深度变革》的报告。孙教授首先介绍了浙江大学的七个校区,然后从变式教育入手谈到了中国的教育改革,并指出,目前我国的教育改革只是微观过程中小的改动,大的变革必须要依托于国家层面。

      孙元涛教授语言诙谐,风趣幽默。他指出我国教育改革的四大发展理念,一是优先发展,二是教育公平,三是教育质量,四是教师教育。其中,教育公平主要涉及到高考公平、公办–民办竞争和城乡差距三方面;教师教育层面则要求选择对的人,并建立持续性的激励制度和政策。那么,如何走向更有效的教育教学改革呢?孙元涛教授认为,一是要培育“专业”意识,要有学情、年段、学科和课型意识;二是要重建学校精神;三是要重建对教育作为最难艺术的敬畏;四是要重构政校关系;五是要搭建平台,拓展“新专业资源”;六是要有“立乎其大”的襟怀与眼界。

      下午,浙江大学附属中学正高教授级高级教师程继伍就高考改革课程改革进行了讲解。程老师从五个方面阐述了讲解内容:新高考的“模式”之思;新高考的“理念”之省;深课改的“挑战”之痛;深课改的“认识”之辩;深课改的“教学”之实。

      新高考的“模式”之思——程老师首先以浙江和上海的“敢为天下先”和江苏“知耻而后勇”提纲挈领,详细介绍了此三地区高考的新模式。而后通过“英语高考加权赋分”事件警示我们,考试改革需要理性,不能“任性”;研究高考需要学术头脑,不能“浮躁”。最后通过“浙江模式”的回归之路谈了自己的见解和思考。接着,程老师从“理念高大上,意义很深远。挑战很严峻,操作有点繁”等角度对新高考模式进行了思索分享。

      深课改的“挑战”之痛——程老师指出走班制教学如何扬长避短,并立足当下学生选课和填报志愿的困惑现状指出中学生涯规划课应常态化开设,正确指导学生选课、填报志愿,更要唤起学生自我人生规划意识。深课改的“认识”之辩——教育的真谛是什么?程老师以翻转课堂、“慕课”和任务驱动型作文等新潮教育为例,启示大家很多新潮教学形式有炒作之嫌,有些类型在输出国并未达到全国推行的地步,如此以洋为荣只是简单的拿来。新潮教育是一种探索,一种平台,一种启发,但不一定代表未来。通过教学中灵动和规律的把握解决学生的问题,做到坚持学科本真方为正途。深课改的“教学”之实——程老师以核心素养为中心倡导建立课堂教学的新常态;恪守“圆规”法则来为每一课建立一个相对完整的知识体系,关注上好一节课的每一个环节;坚定研究探索的道路。程继伍老师亲切可人,风格独具,课堂充满一线经验的鲜活和旁征博引的丰富。

      学习第一天,浙江大学通过两位老师干货满满的分享,将新课改的经验思考倾囊而授,呈现给临沂一中老师们恳致的诚意和饱满的热情。老师们首日便觉收获颇丰,不虚此行,期待接下来的珠玉之言。

浙大培訓感悟:

重“新”出發,從“心”出發

呂敏

      我国当前正在进行一场自上而下、全方位的基础教育课程改革,为了进一步提升教师的课改理念,转变教学方式,加强教师对新课程的理解和提高课堂教学质量。7月27日,临沂一中原高三老师们齐聚浙江大学西溪校区开始中小学教师专业发展培训。第一天,我们聆听了两场精彩绝伦的关于新课改的报告。

      上午,浙江大学继续教育学院的孙元涛教授作题为《中国教育改革的核心理念与深度变革》的报告。报告分为两部分,首先,孙教授以幽默且富有艺术性的语言结合教育故事深入浅出的分析了当前中国教育发展的问题及走向。孙教授以事实说话,结合“十九大”报告、“全教会”和“两会”等国家重要报告和会议内容以及各种图表数据有理有据的分析了当前中国教育发展的问题,并提出了中国教育发展的四个核心理念,即优先发展;教育公平;教育质量;教师教育。而在第二部分中,孙教授对当前出现的问题提出了走向更有效教育改革的几点建议,对政府、学校、社会和教师都提出了相应的要求:

      1.培养“专业”意识

      2.重建学校精神

      3.重建对教育作为最难艺术的敬畏

      4.政校关系重构

      5.平台搭建与教育“新专业资源”的拓展

      6.“立乎其大”的胸襟与眼界

      而如果说孙元涛教授是从宏观上给我们分析新课改,那下午作报告的程继伍老师便是从微观角度帮我们梳理新改革具体实施和操作过程中可能遇到的难题及解决策略。程继伍老师作为一线的高中教师,亲身参与体验了浙江高考改革和新课改,所以有针对性的对考改、课改视野下的高中教学提出了几点自己的思考,包含新高考的模式,新高考的理念,深课改的挑战,深课改的认识以及深课改的教学等几个方面。

      培训第一天结束后,我对原本只是概念性存在的“新课改”有了深刻的认识,对即将接触的新考改、新课改、新教材也是信心满满。崭新的一切不仅要求我们重“新”出发,更要求我们从“心”出发,马丁·布伯说过,一个孩子握住你的手,你应该对他的触摸负责,一群孩子向你走来,你应该对他们的需要负责。所以,新课程改革的大潮需要我们以饱满的教育热情、坚定的理想信念、扎实的专业知识和炽诚的教育情怀做一名教育的有心人!

 

 

認識新課改,融入新課改

靳樹美

      今天上午浙江大学教育学院孙元涛副教授作为山东老乡通过介绍杭州和浙江大学,为我们临沂一中的老师“接风”,接下来孙教授的报告幽默风趣,旁征博引,深入浅出,从十九大和全国教育大会会议宏观上谈中国的教育的核心理念和教育变革,三个小时满满的都是干货,整个会场笑声掌声不断。下午我们听了浙江大学附属中学特级教师程继伍老师《考改课改视野下的高中教学》程老师从浙江的模式谈了浙江省的做法和遇到的问题。用具体案例诠释一线教师是学科核心素养的落实者,不是核心素养的宣讲家,我们不缺高大上的理念,缺少行之有效的方法。

      通过聆听两位老师的报告,很受启迪和感悟:

      1.教育的改革需要理性,不能“任性”,研究高考需要学术头脑,不能“浮躁”。

      2.教育永远在路上。努力做一个有魅力,有才华,有技能的老师。

      3.具体的教学活动要灵动和变化,化艰涩为容易,化贫乏为丰富,化抽像为具体。

      4.探索新课改新考改模式下的课堂模式,遵循学科教学规律的艺术化。

      5.一个孩子向你走来,你要对他的触摸负责;一个孩子向你走来,你要对他的需要负责。

 

 

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